Сборник №83 — Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт (29 декабря 2025)

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ 1. Скибин С.А., Черноморец А.А. — Методы повышения интерпретируемости вероятностных оценок в задачах компьютерного зрения — С. 14–17 2. Зарудний Н.О., Фёдоров В.И. — Архитектура системы предиктивной диагностики станков с чпу на основе мультисенсорного мониторинга — С. 18–27 3. Сазонов Д.А., Черноморец А.А., Болгова Е.В. — Анализ методов стеганографического скрытия информации в изображениях на основе сверточных сетей и генеративных состязательных моделей — С. 28–30 4. Мухин А.П., Новикова Н.А., Здоровцов А.Н., Паутов А.А. — Использование искусственного интеллекта в транспортных перевозках: технологии, внедрение и перспективы — С. 31–34 МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ 5. Величкова С.М., Шенцева И.Н. — Особенности паллиативного ухода за детьми — С. 35–38 6. Титова Я.И., Сурова О.И., Поливанова Л.В., Парышева О.Н. — Распространенность заболеваний сердечно- — С. 39 7. СОСУДИСТОЙ С.В. — Года (2021–2024 ГГ.) — С. 4–41 8. Симонова Е.С. — Прямой путь в профессию: как ресурсное оснащение кафедры сокращает адаптационный период выпускника в учреждения роспотребнадзора и клинико-диагностических лабораториях — С. 42–45 ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ 9. Шичанина С.Ю., Кириллов А.А. — Особенности расследования коррупционных преступлений — С. 46–49 10. Акопян В.К., Бурдюк Н.А. — Проблемы координации и процессуальной регламентации в деятельности группы следователей при расследовании преступлений — С. 50–55 БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 11. Zhilina A.A., Sagalaeva I.V. — Lifestyle and population dynamics of the common starling (STURNUS VULGARIS) in the north caucasus region — С. 56–59 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ 12. Дорохина Е.Ю. — Метод s-o-s: управление качеством крупномасштабного проекта — С. 60–64 13. Мухартов Н.А., Мокрищева В.С. — Сравнение экономического потенциала развития альтернативной энергетики в россии и германии — С. 65–68 14. Буряк А.С., Гордя Д.В. — Анализ привлекательности инвестирования в акции компании пао «мгкл» — С. 69–73 ЯЗЫКОЗНАНИЕ 15. Колесников А.А., Карачевцева В.В. — Проблема разграничения омонимии и полисемии во фрзеологизмах английского языка — С. 74–76 16. Мухартов Н.А., Мокрищева В.С. — Перевод как создание нового произведения с изменением идейного содержания (НА МАТЕРИАЛЕ СКАЗОЧНОЙ ПОВЕСТИ А. ВОЛКОВА «ВОЛШЕБНИК ИЗУМРУДНОГО ГОРОДА») — С. 77–81 17. Дерипаско А.А., Чурсина А.А. — Использование обучающих приложений при изучении иностранного языка — С. 82–84 18. Балуева М.В. — Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся 5-8 классов посредством применения методики «скафолдинг» при изучении английского языка — С. 85–86 19. Дерипаско А.А., Чурсина А.А. — Англицизмы и их влияние на современный русский язык — С. 87–89 20. Мухартов Н.А., Мокрищева В.С. — Фонетические трудности изучающих китайский язык русскоязычных студентов — С. 90–93 21. Лисьих А.С., Матвеева В.Р., Мокрищева В.С. — Влияние китайского языка на менталитет его носителей — С. 94–98 22. Дерипаско А.А., Чурсина А.А. — Психологические предпосылки изучения английского языка — С. 99–102 23. Мухартов Н.А., Мокрищева В.С. — Особенности перевода китайских идиом (成语) на русский язык — С. 103–106 24. Кузьмичева В.А. — Особенности паремиологической репрезентации концепта «свобода» в англо-американской лингвокультуре — С. 107–109 25. Севостьянова Г.А. — ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В ОБЛАСТИ ЧТЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ГИА 9, 11 ПО АЯ Дерипаско Алексей Александрович, Чурсина Александра Андреевна ПРОБЛЕМЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА УПРАВЛЕНИЕ И КАДРОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ — С. 110–117 26. Франов Ф.А. — Совершенствование государственного портала трудоустройства на основе исследования потребностей молодёжи самарской области — С. 118–120 27. Мухартов Н.А., Мокрищева В.С. — Технология брендинга города — С. 121–123 ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ 28. Матвеева В.Р., Лисьих А.С., Мокрищева В.С. — Социальное положение женщин в китайском обществе: ретроспективный анализ — С. 124–128 29. Мухартов Н.А., Мокрищева В.С. — Образ страны на международной арене: тактическое применение юмора, санкционированного государством — С. 129–138 КУЛЬТУРОЛОГИЯ 30. Нерубенко П.Р., Мокрищева В.С. — Вечные темы в китайской и русской поэзии на примере ли бо и а.с. пушкина — С. 139–143 31. Пелих С.А., Мокрищева В.С. — Сравнительный анализ русского и китайского менталитетов: философско-лингвистический и социокультурный аспекты — С. 144–147 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 32. Наточиева В.Н., Быкова И.Н., Гунько Т.Д., Рыжкова М.И. — Взаимодействия доу и семьи по сопровождению детей с ограничеными возможностями здровья — С. 148–150 33. Сюй И., Матвеева Л.В. — Анализ методов преподавания народных песен в начальной школе (НА ПРИМЕРЕ НАРОДНОЙ ПЕСНИ «ЦАЙЛЯНЬ-ЯО») — С. 151–155 34. Тронза В.А. — Формирование информационной компетентности младших школьников посредством цифровых образовательных ресурсов и инструментов в урочной и внеурочной деятельности — С. 156–158 35. Тронза В.А. — Формирование икт-компетентности младших школьников на уроке технологии — С. 159–161 36. Сысоева Д.А. — «warm up» активности как инструмент вовлечения в процесс обучения на занятиях английского языка в учреждении дополнительного образования — С. 162–165 37. Шейко И.М. — Формирование информационных компетенций обучающихся через проектно-исследовательскую деятельность при реализации дополнительных образовательных (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ) программ естественнонаучной направленности — С. 166–167 38. Нестеренко В.В., Тарасенко Л.В. — Современные аспекты воспитания обучающихся начальной школы — С. 168–171 39. Сокоренко М.Н. — Патриотическое воспитание современной молодежи — С. 172–173 40. Подлесная Е.В. — Создание развивающей предметно-пространственной среды для знакомства для знакомства воспитанников доо с историей родной страны — С. 174–178 41. Кушнарев Д.С., Калошин М.С., Ругаль И.Н., Дуюн Т.В. — Проблемы, подходы и особенности построения дистанционного занятия для студентов спо — С. 179–182 42. Юрковская Ю.В. — Адаптация учебных материалов для детей с ограниченными возможностями здоровья — С. 183–185 43. Гуо Ц. — Формирования исполнительских навыков игры на фортепиано у студентов с разноуровневой подготовкой — С. 186–189 44. Юрьева Н.В. — Программа «орлята россии» как эффективный инструмент развития системы воспитания в современной начальной школе — С. 190–193 45. Старшова С.Н. — Использование системы заданий на уроках русского языка и литературы с целью развития творческих способностей обучающихся — С. 194–200 46. Локтионова Н.А. — Инклюзивное образование – стратегическое направление современного образования в соответствии с требованиями фгос — С. 201–203 47. Чжан В. — Этнокультурные компетенции у студентов- музыкантов российских вузов как фактор успешной профессиональной подготовки — С. 204–209 48. Коломыцева М.В. — Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы — С. 210–214 49. Сокоренко М.Н. — Включение в различные формы информационной - медийной деятельности как средство формирования активной жизненной позиции школьников — С. 215–217 50. Булгакова Т.И. — Учительское наставничество как фактор повышения качества образования — С. 218–222 51. Александренко М.Ш., Гвоздева Л.Л., Колесникова Е.А., Шенцева Н.А. — Музыка и театр в жизни детей старшего дошкольного возраста — С. 223–225 52. Назарова Е.Б., Колодяжная В.Н. — Грамматические и коммуникативные особенности употребления имен прилагательных в современном английском языке в процессе формирования лексических навыков. применение ии технологий при создании комплекса упражнений для формирования лексических навыков — С. 226–231 53. Усатенко Л.В. — Формирование умений смыслового чтения в начальной школе — С. 232–233 54. Мегулина О.В., Николаева Е.А. — Использование полисенсорного подхода в развитии связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи — С. 234–237 55. Юрченко Е.В. — Учитель - логопед в начальной школе: современные подходы и технологии — С. 238–240 56. Кучугура Е.Е., Слота Н.В. — Психофизиологические предпосылки и патогенетические механизмы нарушений интонационной стороны речи у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием — С. 241–244 57. Лоптева Н.И., Панкова Е.С., Таранова Е.Г. — Обучение письму с использованием интернет- ресурсов на уроках иностранного языка в огапоу «старооскольский техникум технологий и дизайна» — С. 245–247 58. Мацнева И.В. — Обучение смысловому чтению в начальной школе — С. 248–251 59. Николаева К.И., Галимская О.Г. — К проблеме формирования эмоционального благополучия детей дошкольного возраста — С. 252–255 60. Черноусова Е.С. — Использование приёмов развития читательской грамотности на уроках математики в начальной школе — С. 256–258 61. Алдушина И.И., Легенченко Е.В., Масалова Е.Н., Сакова О.А. — Методы и формы патриотического воспитания школьников во внеурочной деятельности — С. 259–262 62. Юрченко Е.В. — Деятельность учителя - логопеда в рамках реализации инклюзивного образования — С. 263–265 63. Локтева Е.П. — Иммерсивные технологии в фармацевтическом образовании — С. 266–267 64. Марфутенко Е.И. — Особенности художественно-эстетического развития младших школьников во внеурочной деятельности — С. 268–272 65. Завгородняя О.С. — Использование мультисенсорного подхода при обучении английскому языку — С. 273–277 66. Анпилова О.Н., Колесникова Л.Н., Еськова С.И., Меркулова М.И. — Развитие читательской функциональной грамотности при работе с разными типами текстов в начальной школе — С. 278–285 67. Гребенкина Е.А. — Формирование духовно-нравственных качеств личности младшего школьника во внеурочной деятельности — С. 286–289 68. Избирян М.В. — Спорт как ключ к успеху на егэ — С. 290–295 69. Ященко Л.Ф., Кузьмина В.А. — Методы артпедагогики в системе коррекции коммуникативных расстройств у детей дошкольного возраста с онр — С. 296–298 70. Афонина Л.Н., Столбина О.А., Бекташева Т.В., Пушкар Ю.В. — Формирование у дошкольников представлений о своей стране – россии посредством реализации технологии «иммерсивное путешествие» — С. 299–304 71. Толмачёва А.Н., Горожанкина Ю.Н., Симонова А.И., Ермакова Д.А. — Внедрение электронных учебников в образовательный процесс — С. 305–309 72. Костоглодова М.О. — Эффективная управленческая модель школьных методических объединений — С. 310–312 73. Горбунова И.В. — Типология упражнений для развития аудирования — С. 313–316 74. Кононова Н.В. — Навык каллиграфического письма для развития личностных ууд учащихся — С. 317–320 75. Анпилова О.Н., Колесникова Л.Н., Марчева М.А., Сдержикова Е.А. — Игровые технологии в начальной школе — С. 321–325 76. Анпилова О.Н., Колесникова Л.Н., Марчева М.А., Сдержикова Е.А. — Организация работы по выполнению проектных заданий в начальной школе — С. 326–330 77. Кушнарев Д.С., Калошин М.С., Новикова Н.А., Тарасенко И.Н. — Воспитание студентов при обучении в системе среднего профессионального образования: комплексный подход к формированию личности и профессионала — С. 331–335 78. Толмачева Т.А. — Инновационные подходы в изобразительной деятельности: использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми — С. 336–338 79. Коломыцева М.В. — Использование дистанционных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы — С. 339–343 80. Юзва Н.М. — Практико-ориентированные задания на уроках информатики как средство формирования математической грамотности обучающихся — С. 344–348 81. Цапкова Т.И., Гулевская Н.В., Морозова Е.Е. — Территория знаний и красоты: 25 лет благоустройства образовательных пространств белгородской области — С. 349–351 82. Бабкова И.М. — Функциональная грамотность в предмете обществознание — С. 352–355 83. Репринцева В.В. — Рекомендации учителям-предметникам по созданию ситуации успеха на уроке с учетом психофизиологических особенностей учащихся — С. 356–359 84. Хаецкая А.В., Хаецкая И.В. — Лидерские роли в детском коллективе: как развивать потенциал мягко и экологично — С. 360–364 85. Цымбаленко Е.Г. — Перспективы интеграции новых технологий в учебный процесс биологии — С. 365–366 86. Тананаева О.А., Бакланова Н.В., Михайлова Е.Н., Ерохина Д.А. — Проектная деятельность как важная составляющая учебного процесса студентов спо — С. 367–369 87. Юзва Н.М. — Формирование функциональной грамотности на уроках информатики — С. 370–373 88. Харитонов Д.С., Мищенко Л.И. — Возможности вертикальных видео для патриотического воспитания молодежи — С. 374–377 89. Цапкова Т.И., Гулевская Н.В., Морозова Е.Е. — Особенности создания учебной экологической тропы в образовательной организации — С. 378–380 90. Дудник В.В., Камаев С.Ю., Тарасенко И.Н., Дуюн Т.В. — Освоение обучающимися смежных профессий и дополнительных программ в среднем профессиональном образовании — С. 381–383 91. Гулевская Н.В., Цапкова Т.И., Морозова Е.Е. — Организация проектной деятельности обучающихся при реализации дополнительных общеобразовательных (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ) программ естественнонаучной и художественной направленностей — С. 384–386 92. Кучугура Е.Е., Борисюк М.В. — Развитие дивергентного мышления дошкольников через экологические и природоведческие проекты — С. 387–393 93. Сурина С.А. — Характеристика особенностей в развитии творческих способностей детей и подростков — С. 394–397 94. Гриценко Е.М. — Система работы по формированию экологической культуры обучающихся бел одэбц в сфере обращения с твердыми коммунальными отходами — С. 398–401 95. Сидоренко Н.Н. — Роль школьных дисциплин в формировании финансовой грамотности обучающихся — С. 402–406 96. Ющенко Т.А., Кузьмина В.А. — Мнемотехника как эффективная технология для развития связной речи дошкольников с онр в практике логопеда — С. 407–410 97. Пышьева И.А. — Проектная деятельность как средство эвристического освоения математических понятий младшими школьниками — С. 411–413 98. Локтева Е.П. — Методология преподавания дисциплины фармакология — С. 414–416 99. Сурова О.И., Поливанова Л.В., Парышева О.Н. — Роль симуляционного обучения в отработке навыков при подготовке фельдшеров — С. 417–419 100. Бережанская Е.М., Колодяжная В.Н. — Грамматические особенности употребления артиклей современного английского языка в процессе формирования грамматических навыков. применение ии технологий при создании комплекса упражнений для формирования грамматических навыков — С. 420–424 101. Бурцева М.В., Мокроусова Л.В. — Проектная деятельность как средство реализации требований фгос на уроках литературы — С. 425–427 102. Перепелица А.Г. — Кросс-дисциплинарные подходы в инженерном образовании: английский язык в контексте современного мира — С. 428–431 103. Щербакова В.Ю., Бондарь Г.И. — Организация и методики эмпирического исследования предпосылок возникновения дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи — С. 432–436 104. Лебах М.Г. — Формирование учебно-познавательных компетенций через решения практических задач по математике в системе подготовки к государственной итоговой аттестации — С. 437–442 105. Мин Л.И. — Система оценки качества инклюзивного процесса в дополнительном образовании — С. 443–446 106. Захарова О.В. — Применения технологии опережающего обучения на уроках русского языка — С. 447–452 107. Шевцова И.Н., Слота Н.В. — Игровые мнемотехнологические приемы в коррекции фонетико-фонематических нарушений речи у младших школьников — С. 453–455 108. Каприелова Е.В. — Формирования основ цветоведения у обучающихся детского объединения удожественной направленности — С. 456–457 109. Борзенко И.И., Дробина Н.А., Кузьменко Т.С., Щербина Е.И. — Повышение мотивации студентов техникума к изучению профессиональных дисциплин — С. 458–460 110. Гадяцкая В.И., Широбокова С.А., Гадяцкая С.Н., Пьянова Н.П. — Развитие социальных взаимоотношений старших дошкольников в игре — С. 461–465 111. Юзва Н.М. — Формирование повышенной мотивации к изучению информатики с использованием оборудования центра «точка роста» — С. 466–469 112. Юрьева К.А. — Формирование навыков чтения у младших школьников с расстройствами аутистического спектра,осложнёнными интеллектуальными нарушениями — С. 470–472 113. Морозова Л.В. — Роль школьной библиотеки в формировании и развитии читательского интереса и творческих способностей школьников — С. 473–476 114. Гума Е.Э., Усенко О.А., Кузьменко Т.С., Беликова Н.В. — Возможности искусственного интеллекта в образовании — С. 477–479 115. Олейникова Е.В., Кузьмина В.А. — Формирование графомоторных умений у дошкольников с онр как основа подготовки к обучению письму — С. 480