Сборник №84 — Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт (26 января 2026)

МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ 1. Калугина Д.В., Морозова Ю.А. — Оценка актуальных подходов к преодолению антибиотикорезистентности — С. 7–10 2. Величкова С.М., Шенцева И.Н. — Особенности паллиативного ухода за детьми — С. 11–14 ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ 3. Курлова Ю.О., Першина Е.А. — Проблемы допустимости и достоверности доказательств, полученных в ходе проверки показаний на месте — С. 15–18 4. Абрамцев Д.И., Хань Г.А. — Современные вызовы и адаптация криминалистической практики при расследовании преступлений против половой неприкосновенности — С. 19–21 5. Климашевский А.Р., Манивлец Э.Е. — Сущность целей и оснований для избрания мер пресечения в российском уголовном процессе — С. 22–26 6. Чекалина О.А., Кислицина И.Н. — Прокурорский надзор за исполнением законодательства в сфере обеспечения безопасности на трубопроводном транспорте: современные проблемы и пути их решения — С. 27–30 7. Тонконог Т.В., Чекалина О.А. — Цифровые доказательства в уголовном судопроизводстве: современные возможности изъятия, исследования и использования в доказывании — С. 31–35 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ 8. Синотов С.Е. — Современная система обучения персонала в пао «т- плюс»: стратегический подход — С. 36–38 9. Гордя Д.В., Герюгова Д.Б. — Инвестиционные программы, предлагаемые российскими банками — С. 39–41 10. Быканова Н.И., Ерофтеева Э.В., Булгакова А.Г. — Цифровые стратегии коммерческих банков в условиях трансформации конкурентной среды competition in the digital banking services market — С. 42–50 ЯЗЫКОЗНАНИЕ 11. Гулей М.Д. — Риторические особенности французского правого дискурса — С. 51–56 12. Ермакова А.А., Гулей М.Д. — Метафорическое сравнение как приём языковой креативности во французской прессе: коннотативный аспект — С. 57–60 13. Марченко А.А., Гулей М.Д. — Глагольные фразеологизмы как отражение языковой креативности в сопоставительном аспекте (на материале французского и русского языков) — С. 61–66 14. Масленкина Н.Г., Совтус В.Э. — Переводческие трансформации как способ воссоздания художественного текста (НА МАТЕРИАЛЕ ПЕРЕВОДОВ ПРОЗЫ Ф. САГАН С ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА НА РУССКИЙ) — С. 67–72 15. Кайдалова Д.В., Пронина М.С., Мокрищева В.С. — Различия между путунхуа (普通话) и шанхайским диалектом (上海话) — С. 73–76 16. Шамне Н.Л., Шокина В.И. — Роли участников коммуникации рекламного интернет-дискурса — С. 77–80 КУЛЬТУРОЛОГИЯ 17. Пронина М.С., Кайдалова Д.В., Мокрищева В.С. — Влияние жанров сянься, уся и сюаньхуань на русскоязычных современных авторов: формирование нового направления в фэнтези — С. 81–84 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 18. Безбатько Я.И. — Проблемы формирования навыков текстообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи — С. 85–89 19. Щетинина А.А., Алтухова Т.А. — Изучение и оценка взаимодействия логопеда и психолога по преодолению нарушений письма у младших школьников в общеобразовательной школе — С. 90–98 20. Гребенкин Д.А., Петрова И.Н., Абсатаров И.Р., Михайлова Е.Н. — Производственная практика на базе медицинских организаций как средство профессионального развития студентов медицинского колледжа — С. 99–101 21. Соколова Е.В., Кижеваткин А.Н., Прасолова Е.Д., Тананаева О.А. — Реализация компьютерных технологий при подготовке медицинских сестер в области медицины катастроф — С. 102–104 22. Маркова Д.Н., Алтухова Т.А. — Особенности формирования навыков текстообразования у младших школьников с задержкой психического развития — С. 105–116 23. Дюженкина А.А. — Групповая работа во внеурочной деятельности как средство развития общеучебных компетенций учащихся — С. 117–119 24. Ильченко В.Д., Подкопаева А.Н., Дровникова Т.А., Литвинова Т.Д. — Подходы к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении в современных условиях — С. 120–126 25. Веретельникова Н.А. — Инновационные технологии в работе учителя начальных классов — С. 127–131 26. Чернышева Е.С. — Развитие мотивации младших школьников через использование эффективных приёмов работы с информацией — С. 132–136 27. Рожнова Д.В. — Предупреждение дисграфии у учащихся начальной школы средствами дифференцированного подход — С. 137–143 28. Trofimova V.S., Rynzina A.G. — The mentoring system in a professional educational organization: experience of implementing the "student – student group" model — С. 144–145 29. Павлова К.А. — Логопедическое сопровождение детей раннего возраста с задержкой речевого развития и их семей: эксперементальная апробация — С. 146–152 30. Павлова К.А. — Системное логопедическое сопровождение детей раннего возраста с задержкой речевого развития и роль семьи: теоретические основания — С. 153–160 31. Старожитник А.А. — Особенности формирования речевого самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи — С. 161–168 32. Толмачёва А.Н., Горожанкина Ю.Н., Симонова А.И., Ермакова Д.А. — Развитие исследовательской активности студентов: вклад преподавателя и ресурс предметного кружка — С. 169–170 33. Кучугура Е.Е., Слота Н.В. — Модель формирования интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста с ффнр: структура и — С. 171